Undergraduate Instruction

• 数学107. Introduction to Statistics
• 数学111. 数学 for Elementary Education I 
• 数学112. 数学 for Elementary Education II 
• 数学122. Calculus for Management and Social Sciences 
• 数学135. Quantitative Reasoning
• 数学151. 微积分我 
• 数学152. 微积分二世 
• 数学207. Discrete 数学 I 
• 数学208. Discrete 数学 II 
• 数学241. 线性代数
• 数学251. 微积分三世 
• 数学252. Differential Equations
  
• 数学312. 几何 
• 数学322. Mathematical Probability 
• 数学323. Mathematical Statistics 
• 数学351. Introduction to Real Analysis I 
• 数学409 b. The Problem Solving Seminar
• 数学413. 数论 
• 数学453. Complex Variables
• 数学486. 拓扑结构 

Recent Projects Mentored 

• Brett Chiodo 2022/2023高级综合项目顾问: Gauss' Proof of Fermat's Last Theorem for n = 3.
• Adviser for Erica Low's 2021/2022 Honors Project: 椭圆曲线密码:一种高效的密码系统及其应用.
• 爱默生·格雷厄姆2021/2022荣誉项目的教员考官: 孕期性行为:对妇女全面健康的需求.
• Spencer Mummery 2019/2020高级综合项目导师: Cryptography and the RSA Algorithm.
• Alex DePlato 2018/2019高级综合项目导师: Understanding Fourier Series.
• Field examiner for Riley Eike's 2016/2017 honors project, 吃，喝，去博纳餐厅:St. Bonaventure University.
• Joseph Posillico 2016/2017高级综合项目导师: Resolving Hilbert's Third Problem.
• Jordan Farnham 2015/2016高级综合项目导师: 分形维数及其在金融中的重要性.
• Mitch Kovacs 2015/2016高级综合项目导师: 具有等多个不同质因数的连续整数的研究.
• ren Sandroni 2014/2015高级综合项目导师: 一个连续但不可微函数的探索.
• Mentor for Levi Lewis's 2014 Senior Comprehensive Project: Hirchhorn's Proof of Jacobi's Four-Square Theorem. 

• Ph.D. 伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校数学系.
• M.S. in 数学, Colorado State University.
• B.S. 主修数学，辅修物理.

• Assistant Professor of 数学, St. Bonaventure University: Aug. 2003年至今.
• 助理教授，格林内尔学院，格林内尔，爱荷华州:2001年7月- 12月. 2002.
• 助理教授，弗曼大学，格林维尔，南卡罗来纳州:2009年9月. 2000 - 2001年5月.
• Lecturer, Grinnell College, Grinnell, Iowa: Aug. 1998 - 2000年7月.

最近的Zometool研讨会和几何谷仓提升组织 

• 在月球大战期间，双子层地区挑战者学习中心的Zometool研讨会. 火星夏令营. 参与者:4 & 5年级学生. 2023年7月24日.
• 在挑战者学习中心的双层区域Zometool研讨会，在M.E.L.T.S. 冬季夏令营. Participants: K-3rd graders. February 21, 2023.
• 双层地区挑战者学习中心的Zometool工作坊, during Engineering Day of the M.E.L.T.S. 冬季夏令营. Participants: 3rd-6th graders. 2020年2月18日.
• Zometool在“快速中心的蒸汽动力冒险”研讨会.参与者:Bolivar-Richburg学区的五年级和六年级学生和教师. 7月31日 & 2017年8月1日.
• Zometool Camp at St. Bonaventure University. Participants: twelve 学生s, ages 9–13. 2017年6月26-29日. 
• 创意艺术日期间，在Coudersport Jr举办了两场Zometool工作坊. Sr. High School in Coudersport, PA. Particpants: high school 学生s. 2017年2月24日. 
• 双层地区挑战者学习中心的Zometool工作坊, during the "Space Dreamers" Science Camp. Participants: 3rd-6th graders. February 21, 2017.
• "Zometool as a STEAM Educational Tool,在Quick艺术中心举办的2016年艺术教师专业发展日的Zometool研讨会上, St. Bonaventure University. 2016年10月6日.
• Zometool Club at Southern Tier Catholic School. Fall 2016–spring 2017.
• Zometool Camp at SBU. Participants: thirteen 学生s, ages 10–13. 2016年6月27日至30日. 
• 阿莱格尼-莱姆斯通中央学校的几何谷仓. 琳达·多德-内格尔的66名八年级学生建造了一座6.5英尺高的建筑,540块的结构代表了一个四维图形的三维“阴影”，被称为runcitruncated hyper二十面体. May 20 and 24, 2016.
• The Connect 4 Project. 87年中间 来自阿勒加尼-莱姆斯通的学生和他们的老师, 欣斯代尔, Olean, 和波特维尔学区合作建造了世界上第一个由Zometool制成的第6阶段Sierpinski四面体. The structure stood 13 feet tall and contained 32,770 parts. 该项目于2015年5月7日在Quick艺术中心的舞台上完成.

最近的谈判

• "Infinite Quest: A Brief 历史 of the Computation of Pi," at Science on Tap at the Four Mile Brewery, Olean, NY. 2022年3月10日.

奖助金

• Martine Grant (with Jeff Peterson and 丹尼威尔金斯): 发展建议的课程改革，以提高圣. Bonaventure University. Grant was for $3600. (2007/2008)
• Martine Grant (with Jeff Peterson and 丹尼威尔金斯): 定量推理要求的有效性评价. Bonaventure University. Grant was for $6000.(2006/2007)

Additional Accomplishments 

• 山,C. (1999年7月). Uniform distribution modulo one on subsequences, Proceedings of the American Mathematical Society.
• 文理学院本科教学优秀奖在伊利诺伊大学厄巴纳/香槟分校担任研究生助教.
• Departmental Award for Excellence in Teaching 数学, received as a graduate teaching assistant at UIUC.

作为一名教师，我的目标是帮助学生成为独立的思考者，帮助他们培养解决具有挑战性问题所需的技能和信心. 因此，我的教学哲学的特点是苏格拉底的方法，小团体 work, and problem-solving strategies.

当老师向他或她的学生提问时, be it in class or during office hours, the 学生s become active, rather than passive, participants in their learning. 在办公时间，教师可以根据需要调整问题 of a particular 学生. 教师的查询可以被设计成是 学生 who discovers the key that unlocks the problem at hand. 我一次又一次地观察到，学生的能力比他们意识到的要大.

讲师讲课时只能问这么多问题. 不可避免的是，大多数时候大多数学生都没有参与到讨论中. 小组学习几乎是所有学生积极参与学习的一种方式 nearly all of the time. 当学生以大约三人为一组在一个工作表或项目上一起工作时, they are providing themselves with examples, making mistakes without being penalized, talking mathematics, and meeting their classmates.

Every problem contains within it a lesson. Author Richard Bach puts it this way: 没有什么问题是不给你礼物的. You seek problems because you need their gifts. The lessons lurking within a mathematics 问题是我们用来解决问题的原则, whose utility extends to countless other problems. These “gifts” are called problem-solving strategies. 虽然学生在学习过程中会遇到大量的问题 a mathematics course, only a small number of problem-solving strategies, in conjunction with basic knowledge of course material, are required to tackle almost all of them. 通过同时解决这么多问题，解决问题的策略会有所帮助 to demystify mathematics. 我努力指出关键策略，因为他们出现的问题，我为我的学生工作.

I am deeply interested in community outreach. I have organized several Zometool workshops, "geometry barn raisings,她说:“还有与中学生和高中生合作的项目，我正在寻找机会做更多的事情. For more information, please see 我的网页 Zometool 资源.

To promote mathematical problem-solving at St. Bonaventure, I created and teach MATH 490B. The Problem Solving Seminar (formerly MATH 281), run the Bona's Bonus Problems Program, and act as the local supervisor for the Putnam 数学 Competition.

Dr. 杰夫·彼得森博士. 丹尼威尔金斯, 我参与了一个扩展项目，旨在提高圣博纳文蒂尔大学学生的量化素养. 特别地，我们研究了定量推理要求的有效性 在克莱尔学院课程(全球网赌十大网站). 我们的项目由2006/2007和2007/2008年度Martine 奖助金资助. In the spring of 2013, we created a new course, 数学135. Quantitative Reasoning, which is a foundational course in quantitative literacy.

I'm fascinated by the visual presentation of information, 所以我经常从事这样的项目和活动. For example, I organize the 艺术 & Sciences Exposition 我是艺术 & 科学网络 editor for the university. I love cinema and I'm 逐渐 learning American Sign Language.